المركز الدولى للسمع و الكلام   تعريف المركز   خدمات المركز   الدبلومة المهنية فى التخاطب جامعة القاهرة   دورة تخاطب توحد بالتعاون مع بنات عين شمس   ورشة عمل   مدرسة لبطئ التعلم   مركز للمعاقين زهنيا   مركز لضعاف السمع   نادى للصم   دار إقامة   ذوى الاحتياجات الخاصة   اضطرابات النطق والكلام   اضطرابات توحد   اسعافات اولية   كتاب المصور للغة   استمارة حجز الدورات التدريبية   اتصل بنا   تفعيل دور الاخوة والمعلميين فى التآهيل النفسى والا    

 مؤسسة احلام الغد

 لذوى الاحتياجات الخاصة

   
   

 

           

 

 
 


 

 

 

     

*       متلازمة آسبرجر 

 اضطرابات توحد

التواصل من خلال تبادل الصور

صور برنامج بيكس

الخصائص العامة لبرنامج تيتش

برنامج لوفاس

التوحد:
"التوحد هو
حالة من حالات الإعاقة التى لها تطوراتها، وتعوق بشكل كبير طريقة استيعاب المخ للمعلومات ومعالجتها. كما أنها تؤدى إلي مشاكل في اتصال الفرد بمن حوله، واضطرابات في اكتساب مهارات التعلم والسلوك الاجتماعى"


   وتظهر إعاقة التوحد بشكل نمطى خلال الثلاث سنوات الأولى من عمر الطفل لكل حوالى 15-20 مولودآ / 10.000، وتفوق نسبة إصابة الصبية أربع مرات نسبة إصابة البنات. ويحيا الأشخاص المصابون بهذا النوع من الإعاقة حياة طبيعية وتجدها منتشرة في جميع بلدان العالم وبين كل العائلات بجميع طوائفها العرقية والاجتماعية.

 

* الأسباب التى تؤدى إلي الإصابة بالتوحد:

لا يوجد سبب معروف لهذا النوع من الإعاقة، لكن الأبحاث الحالية تربطه:

- بالاختلافات البيولوجية والعصبية للمخ. لكن الأعراض التى تصل إلي حد العجز وعدم المقدرة علي التحكم في السلوك والتصرفات يكون سببها خلل ما في أحد أجزاء المخ.

- أو أنه يرجع ذلك إلي أسباب جينية، لكنه لم يحدد الجين الذي يرتبط بهذه الإعاقة بشكل مباشر.

- كما أن العوامل التى تتصل بالبيئة النفسية للطفل لم يثبت أنها تسبب هذا النوع من الإعاقة.

- ويظهر التوحد بين هؤلاء الذين يعانون من مشاكل صحية أخرى مثل:

-Fragile X Syndrome

-Tuberous Sclerosis 

-Congential Rubella Syndrome

-Phenylketonuria إذا لم يتم علاجها 

- تناول العقاقير الضارة أثناء الحمل لها تأثير أيضاً.

- وهناك جدل آخر حول العلاقة بين فاكسين (إم.إم.آر) والإصابة بإعاقة التوحد.

- وقد يولد الطفل به أو تتوافر لديه العوامل التى تساعد على إصابته به بعد الولادة ولا يرجع إلى عدم العناية من جانب الآباء.

 

* أعراض التوحد:

علامات الإصابة بإعاقة التوحد:

- الكلام في الحديث مكرر ومتكلف.

- الصوت يكون غير معبرآ أو يعكس أياً من الحالات الوجدانية أو العاطفية.

- تمركز الحديث عن النفس.

 

* تشخيص التوحد:

لا توجد اختبارات طبية لتشخيص حالات التوحد, ويعتمد التشخيص الدقيق الوحيد على الملاحظة المباشرة لسلوك الفرد وعلاقاته بالآخرين ومعدلات نموه. ولا مانع من اللجوء فى بعض الأحيان إلى الاختبارات الطبية لأن هناك العديد من الأنماط السلوكية يشترك فيها التوحد مع الاضطرابات السلوكية الأخرى. ولا يكفى السلوك بمفرده و إنما مراحل نمو الطفل الطبيعية هامة للغاية فقد يعانى أطفال التوحد من:

- تخلف عقلى.

- اضطراب فى التصرفات.

- مشاكل فى السمع.

- سلوك فظ.

* أدوات التشخيص:

يبدأ التشخيص المبكر وذلك بملاحظة الطفل من سن 24 شهراً حتى ستة أعوام وليس قبل ذلك، وأول هذه الأدوات:

1- أسئلة الأطباء للآباء عما إذا كان طفلهم:

- لم يتفوه بأيه أصوات كلامية حتى ولوغير مفهومة فى سن 12 شهراً.

- لم تنمو عنده المهارات الحركية ( الإشارة- التلويح باليد - إمساك الأشياء) فى سن 12 شهراً.

- لم ينطق كلمات فردية فى سن 16 شهراً.

- لم ينطق جملة مكونة من كلمتين فى سن 24 شهراً.

- عدم اكتمال المهارات اللغوية والاجتماعية فى مراحلها الطبيعية.

لكن هذا لا يعنى فى ظل عدم توافرها أن الطفل يعانى من التوحد، لأنه لابد وأن تكون هناك تقييمات من جانب متخصصين فى مجال الأعصاب، الأطفال، الطب النفسى، التخاطب، التعليم.
 

2- مقياس مستويات التوحد لدى الأطفال(Cars):

ينسب إلى "إيريك سكوبلر " Eric schopler - فى أوائل السبعينات ويعتمد على ملاحظة سلوك الطفل بمؤشر به 15 درجة ويقييم المتخصصون سلوك الطفل من خلال:        

- علاقته بالناس.

- التعبير الجسدى .

- التكيف مع التغيير.

- استجابة الاستماع لغيره.

- الاتصال الشفهى.
 

3- قائمة التوحد للأطفال عند 18 شهراً (Chat):

تنسب إلى العالم"سيمون بارون كوهين" Simon Baron-Cohen - فى أوائل التسعينات وهى لاكتشاف ما إذا كان يمكن معرفة هذه الإعاقة فى سن 18 شهراً، ومن خلالها توجه أسئلة قصيرة من قسمين القسم الأول يعده الآباء والثانى من قبل الطبيب المعالج.

   

4- استطلاع التوحد:

وهو مكون من 40 سؤالاً لاختبار الأطفال من سن 4 أعوام وما يزيد على ذلك  لتقييم مهارات الاتصال والتفاعل الإجتماعى.
 

5- اختبار التوحد للأطفال فى سن عامين:

وضعه "ويندى ستون" Wendy Stone - يستخدم فيه الملاحظة المباشرة للأطفال تحت سن عامين على ثلاث مستويات التى تتضح فى حالات التوحد : اللعب - التقليد (قيادة السيارة أو الدراجات البخارية) - الانتباه المشترك.
 

* علاج التوحد:

لا توجد طريقة أو دواء بعينه بمفرده يساعد فى علاج حالات التوحد، لكن هناك مجموعة من الحلول مجتمعة مع بعضها اكتشفتها عائلات الأطفال المرضى والمتخصصون، وهى حلول فعالة فى علاج الأعراض والسلوك التى تمنع من ممارسة حياتهم بشكل طبيعى. وهو علاج ثلاثى الأبعاد نفسى واجتماعى ودوائى.

وبينما لا يوجد عقار محدد أو فيتامين أو نظام غذائى معين يستخدم فى تصحيح مسار الخلل العصبى الذى ينتج عنه التوحد، فقد توصل الآباء والمتخصصون بأن هناك بعض العقاقير المستخدمة فى علاج اضطرابات أخرى تأتى بنتيجة إيجابية فى بعض الأحيان فى علاج بعضاً من السلوك المتصل بالتوحد. كما أن التغيير فى النظام الغذائى والاستعانة ببعض الفيتامينات والمعادن يساعد كثيراً ومنها فيتامينات B12&B6 كما أن استبعاد الجلوتين (Gluten) والكازين (Casein) من النظام الغذائى للطفل يساعد على هضم أفضل واستجابة شعورية فى التفاعل مع الآخرين، لكن لم يجمع كل الباحثين على هذه النتائج.

- العلاج الدوائى:

يوجد عدداً من الأدوية لها تأثير فعال فى علاج سلوك الطفل الذى يعانى من التوحد ومن هذا السلوك:

- فرط النشاط.

- قلق.

- نقص القدرة على التركيز.

- الاندفاع.

والهدف من الأدوية هو تخفيف حدة هذا السلوك حتى يستطيع الطفل أن يمارس حياته التعليمية والاجتماعية بشكل سوى إلى حد ما وعند وصف أى دواء للآباء لابد من ضمان الأمان الكامل لأبنائهم:

- كم عدد الجرعات الملائمة؟

- أى نوع يتم استخدامه: حبوب أم شراب؟

- ما هو تأثيره على المدى الطويل؟

-هل يوجد له أية آثار جانبية؟
- كيف تتم متابعة حالة الطفل لمعرفة ما إذا كان هناك تقدم من عدمه؟

- ما هو مدى تفاعله مع العقاقير الأخرى أو النظام الغذائى المتبع؟

مع الوضع فى الاعتبار أن كل طفل له تكوينه الفسيولوجى الذى يختلف عن الآخر وبالتالى تختلف استجابته للدواء أو العقار.

* أنواع الأدوية:

1- Serotonin Re-Uptake Inhibitor 

اكتشف الباحثون ارتفاع معدلات (Serotonin) فى مجرى الدم لحوالى ثلث حالات الأطفال التى تعانى من التوحد، وباستخدام هذه العقاقير التى تعادل الأعراض ومنها:

- (Clomipramine (Anafranil
- (Fluvoxamine(Luvox 

- (Fluoxetine(Prozac  

 

- لوحظ استجابة الأطفال من قلة حدة:
- السلوك المتكرر.

- التهيج والاستثارة.

- السلوك العدائى.

 - تحسن ملحوظ فى الاتصال العينى مع الآخرين والاستجابة لمن حولهم.

 

2- والأنواع الأخرى من العقاقير لم يتم دراستها جيداً، كما أنه من المحتمل وجود آثار جانبية لها ومنها:

Elavil 

Wellbutrin 
Valium 

Ativan  

Xanax 

3- أدوية مضادة للاضطرابات العقلية Anti-psychotic  

- وهذه الأدوية هى فى الأصل لعلاج الانفصام الشخصى وتقلل من:

- فرط النشاط.

- السلوك العدوانى.

- السلوك الانسحابى وعدم المواجهة.

وقد اعتمدت أربعة عقاقير منها:

(Clozapine (Clozaril

(Risperidone (Risperdal

(Olanzapine (Zyprexa

(Quetiapine (Seroquel

ولكن من المحتمل أن يكون لها آثاراً جانبية.

4- أدوية محفزة:

- وهى تستخدم بشكل أساسى للأطفال التى تعانى من نقص الانتباه لعلاج فرط النشاط ومنها:

Ritalin

Adderall

Dexedine

 

- الفيتامينات و المعادن:

فما يزيد على العشرة أعوام السابقة، كثر الجدل حول فائدة مكملات الفيتامين والمعادن فى علاج أعراض التوحد وتحسينها.

حيث أوضحت بعد الدراسات أن بعض الأطفال تعانى من مشاكل سوء امتصاص الأطعمة ونقص فى المواد الغذائية التى يحتاجها الطفل نتيجة لخلل فى الأمعاء والتهاب مزمن فى الجهاز الهضمى مما يؤدى إلى سوء فى هضم الطعام وامتصاصه بل وفى عملية التمثيل الغذائى ككل.

لذلك نجد مرضى التوحد يعانون من نقص فى معدلات الفيتامينات الآتية: أ، ب1، ب3، ب5 وبالمثل البيوتين، السلنيوم، الزنك، الماغنسيوم، بينما على الجانب الآخر يوصى بتجنب تناول الأطعمة التى تحتوى على نحاس على أن يعوضه الزنك لتنشيط الجهاز المناعى. وتوصى أيضاً بعض الدراسات الأخرى بضرورة تناول كميات كبيرة من الكالسيوم ومن أكثر الفيتامينات شيوعاً فى الاستخدام للعلاج هو فيتامين (B) والذى يلعب دوراً كبيراً فى خلق الإنزيمات التى يحتاجها المخ، وفى حوالى عشرين دراسة تم إجراؤها فقد ثبت أن استخدام فيتامين (B) والماغنسيوم الذى يجعل هذا الفيتامين فعالاً ويحسن من حالات التوحد والتى تتضح فى السلوك الآتية:

- الاتصال العينى.

- القدرة على الانتباه.

- تحسن فى المهارات التعليمية.

- تصرفات معتدلة إلى حد ما.

هذا بالإضافة إلى الفيتامينات الأخرى مثل فيتامين "ج" والذى يساعد على مزيد من التركيز ومعالجة الإحباط - ولضبط هذه المعدلات لابد من إجراء اختبارات للدم فقد تؤذى النسب الزائدة البعض ويكون لها تأثير سام وقد لا تكون كذلك للحالات الأخرى.

Secretin- :

 المفرزين هرمون معوى يحث البنكرياس والكبد على الإفراز تنتجه الأمعاء الدقيقة وهو يساعد على الهضم ليس هذا فقط بل يجعل الطفل قادراً على:

- الاستغراق فى نومه.

- تحسن فى الاتصال العينى.

- نمو المهارات الكلامية.

- زيادة الوعى.

- الاختيار الغذائى:

 قد تعانى بعض حالات التوحد من حساسية لبعض أنواع الأطعمة، لكنها ليس فى نفس الوقت سبباً من أسباب الإصابة بهذا المرض وتؤثر بشكل ما على السلوك، لذا فقد يساعد استبعاد بعض المواد الغذائية من النظام الغذائى على تحسن الحالة وهذا ما يلجأ إليه الآباء والمتخصصون وخاصة البروتينات لأنها تحتوى على الجلوتين والكازين والتى لا تهضم بسهولة أو بشكل غير كامل. وامتصاص العصارة الهضمية بشكل زائد عن الحد يؤدى إلى خلل فى الوظائف الحيوية والعصبية بالمخ، وعدم تناول البروتينات يجنب مرضى التوحد تلف الجهاز الهضمى والعصبى على ألا يتم الامتناع عنها  بشكل مفاجئ ولكن تدريجياً مع استشارة المتخصصين.  

وعلى الجانب الآخر فأطفال التوحد يوصف جهازهم التنفسى بأنه "جهاز مثقب"

والذى يساعد على ظهور اضطرابات سلوكية وطبية أخرى مثل الارتباك، فرط النشاط، اضطرابات المعدة، الإرهاق. وباستخدام المكملات الغذائية، وعقاقير ضد الفطريات قد تقلل من هذه الأعراض.

وما زالت الأبحاث جارية حول ما إذا كانت هذه الإعاقة تحدث أثناء فترة الحمل أو

الوضع أو لها علاقة بالعوامل البيئية مثل العدوى الفيروسية أو عدم توازن التمثيل الغذائى أو التعرض للمواد الكيميائية فى البيئة.
 
 
 
 
 
 
 
 

 آ

 

 

 متلازمة آسبرجر:
- ينسب هذا المرض إلي الطبيب الألمانى "هانز آسبرجر" في عام 1944، أى العام الذي تلا إصدار أول بحث عن التوحد كتبه العالم "ليوكانر".


وقام الطبيب آسبرجر بالإشارة إلي الأعراض التى يعانى منها  الأشخاص المصابون بهذا العرض والتى تنصب بشكل أساسي علي السلوك الفظ، وقد يري البعض أنه هو نفسه إعاقة التوحد لكن بدون اجتماع كافة الأعراض مع بعضها، أى  أنه عند غياب أحد الأعراض أو أكثر من واحد تأخذ إعاقة التوحد المسمى الآخر لها ألا وهو متلازمة "آسبرجر" وذلك علي حد سواء بالنسبة للكبار والصغار. ويوجد القليل من الأشخاص المصابين بعرض "آسبرجر" يظهرون تقدمآ ونجاحاً كبيرين في مجال حياتهم ويتسمون بالصفات الآتية:

1- الذكاء.

2- غرابة الأطوار.

3- شرود الذهن.

4- عدم التفاعل الاجتماعى مع الآخرين.

5- بعض الضعف الجسدى في الجسم.

 

* العلامات العامة لمعاقى "آسبرجر":

- اللغة:

قبل سن الأربع سنوات: لا توجد مشاكل في الحديث واكتساب الكلمات اللغوية ويكون الطفل جيد جداً.

 

- التعامل والاتصال بالآخرين:

تتأثرالقدرة الاستيعابية اللغوية إلي حد كبير فتتقدم ببطء أو لا تتقدم إطلاقاً. استخدام كلمات بدون ربطها بالمعنى الأصلى لها، ويكثر استخدام الإيماءات بدلاًً من الكلمات، القدرة علي الانتباه لفترات قصيرة.

 

- التفاعل الاجتماعى:

يقضى الشخص المصاب بالتوحد معظم الوقت بمفرده أكثر من قضائه مع الآخرين. كما لا يكون لديه الدافع في تكوين الأصدقاء، ويتصف بأنه أقل استجابة لوسائل الاتصال الاجتماعى مثل الاتصال العينى أو الضحك.

 

- خلل في الحواس:

ردود فعل غير طبيعية للإحساس الجسدى مثل الحساسية المفرطة إذا لامس المعاق أى شئ أو العكس مع عدم الإحساس بالألم. كما أن جميع الحواس الأخرى من الرؤية، السمع، اللمس، الألم، الشم، التذوق، تكون بالإيجابية أو السلبية المفرطة.

 

- اللعب:

الافتقار إلي اللعب التلقائي أو التخلى عنه كلية، كما أنه لا يقلد الطفل أفعال أمثاله من الأطفال الآخرين وهو الوضع الطبيعى في مثل هذه السن، كما أنه لا يبادر باللعب مع الآخرين.

 

- السلوك:

من الممكن أن يكون نشاطه مفرط أو زائد عن الحد، أو سلبى إلي حد كبير. ينتابه حالات من الغضب بدون أى سبب واضح. تجده دائم اللجوء إلي عنصر واحد بعينه أو فكرة أو شخص، يعوزه الوعى الحسي وقد يبدى سلوك عدوانى أو عنيف يصل إلي حد إيذاء النفس بالجروح

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ما هو شكل بيكس التدريب؟


المرحلة الاولى


بيكس البرمجه ليبدأ مع ثلاثة أشخاص في حالة التدريب ، والطفل (أو البالغين) من سوف يحيل رسالة ، ان يكون الشخص الذي يتلقى رسالة من (على سبيل المثال ، الأم أو المعلم) ، والتسهيل من الكبار عمدا تساعد مرسل الرسالة لجعل الاستجابة المستهدفة.



في المرحلة الأولى ، ويبدأ البرنامج الاغراء فيها الكبار لعرض او تظهر وجوه او الغذاء المفضل البند الى الطفل (أو المتعلمين الكبار). كما له ان يصل للهدف المنشود ، ميسر يساعد الطفل لالتقاط صورة للهدف المنشود في الغذاء او البند. له أو لها جسديا وساعدت على اعطاء الصورة الى جهاز الاستقبال رسالة من بدنيا القريب يجب ان يكون الطفل (أو البالغين) جهاز الاتصال. التقارب الماديه تسمح لتبادل تتم بسهولة. الكبار من يتلقى الرسالة (صورة) لا يقول اي شيء حتى ان الصورة المعروضة. وعند تلك النقطه ، الرسالة المتلقي يقول شيئا مثل "أوه ، تريد البريتزل (او اى شىء يمثل الصورة) ويعطي هذا البند الى بمقدم الطلب. في المرحلة الاولى ، وهناك تباين وطلب من البنود ، من الشخص الذي يتلقى الرسالة ، والميسر ، والبيئة التي يتم التبادل. والهدف من ذلك هو ان يكون نحو 80 في تبادل وجهات النظر خلال اثناء اليوم.

المرحلة الثانية


في المرحلة الثانية ، وتبادل مستمر مع المحاولات الراميه الى زيادة استقلال الطالب. الميسر لا تزال متاحة لتقديم المساعدة كلما دعت الحاجة. يتعلم الطالب لازالة الصورة من عرض المجلس لتبادل. وقال انه او انها يجب ان الانخراط في الحركة الماديه اكثر مما كانت عليه في المرحلة الاولى وصولا الى تبادل. ومن الافضل ان يكون الطفل أو من الكبار هو بيكس المستخدم تكون مسؤولة عن تحمل مسؤوليته الاتصالات الكتاب.


المرحلة الثالثة


في المرحلة الثالثة ، يتعلم الطالب لاختيار الهدف من اختيار صورة من الصور المتعددة التي تختلف في مختلف ابعادها. تصحيح خطأ عندما تستخدم استراتيجيات الاستجابة غير صحيح.


المرحلة الرابعة


في المرحلة الرابعة ، الا ان الطالب يجمع بين موضوع الصورة مع الناقل عبارة "اريد ان" الحكم على الشريط ويعطي الشريط الى الكبار او الاتصال شريك.


المرحلة الخامسة


في المرحلة الخامسة ، الا ان الطالب يتعلم للرد على سؤال : "ماذا تريد؟" عن طريق تبادل الجمله الشريط. استخدام الاستجواب هو عبارة تأخر ذلك حتى المرحلة الخامسة ، لان تبادل السلوك ينبغي ان يكون تلقائيا من قبل تلك النقطه في سلسلة البرمجه. فى وقت سابق من استخدام عبارة الناقل أو موسعه لفتة من جهة ويعتقد ان تقدم اشارات غير مرغوب فيه بالنسبة الى السلوك المرغوب.


المرحلة السادسه


في المرحلة السادسه ، يتعلم الطلاب للرد على الاسءله "ماذا تريد؟" مقابل "ما تنظرون؟" مقابل "ماذا عندك؟" هذه المرحلة الاخيرة هو مخصص لادخال محاور الشباب وتعليقا على السلوك ؛ المراحل السابقة ركزت على سلوك الطالبة.

 

 

ما هي انواع من الرموز ينبغي ان تستخدم لتدريب بيكس؟


الصور المستخدمة مع البرنامج قد تكون الصور الفوتوغرافيه ، او ذات لون أبيض وأسود الخط والرسوم ، او حتى الرموز الماديه. - ماير جونسون رموز الصور ، غالبا ما تسمى الحواسيب الشخصيه ، وكثيرا ما يستخدم على الرغم من الحافز المادي ، ليست الزاميه صورة من الموارد لهذا البرنامج. الصورة اختيار نوع وحجم التمثيل يعتمد على الاحتياجات الفرديه. (انظر مقالة بعنوان
irca البصريه من الموارد لتعزيز الاتصالات من أجل الاشخاص الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد وغيرها من اشكال الاعاقه التي تقع على irca
الموقع الالكترونى لقائمة من الخيارات.)


هل من الضروري ان تتبع مجموعة بيكس البروتوكول؟


ونشرت تقارير تتعلق بيكس تقوم على تنفيذ البرنامج على النحو المحدد اعلاه. البرنامج قد يستغرق عدة اشهر او عدة سنوات.

ليس كل من يقول ان له باستخدام بيكس يعمل البرنامج بالطريقة التي صمم بها ، ومع ذلك. ان البعض قد استخدم استراتيجية تبادل للصورة ، ولكنها لا تعتمد بيكس والاجراءات والمراحل. ويحاول الكثير من السكان لتشغيل البرنامج من دون اللجوء الى الوسيط في المراحل المبكره. هذا الأخير لا يعتبر ممثلا لبيكس البرمجه ، على الرغم من أنها قد تكون ناجحه جدا مع الأفراد انتقاءيه. وبعد بروتوكول لاول ثلاث مراحل وبعد ذلك التحول الى المزيد من التدخل برنامج
AAC التقليديه ، ومع ذلك ، معترف به من الصقيع وBondy كوسيله مشروعة للتكيف برنامج بيكس.


خلاصة


بيكس يمكن ان تكون فعالة لبرنامج محدد لمساعدة الافراد طيف التوحد مع الاضطرابات الى أن تصبح أكثر فعالية الاتصالات. إتخاذ القرارات بشأن استخدام برنامج للبيكس ، أي ادخال تعديلات عليه ، والبرمجه المشتركة ، او البرمجه الاولية يجب ان يكمل وتعكس احتياجات الفرد الناشءه التواصل وينبغي ان تدلي بها كامل المعامله / تعليمي فريق.

.

 

 

 

 

  

                                                

 

                                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

do2learn

 

 

 

 

   
   
       
   
   
   

This Page is built by MWK3 Site Builder